Cahier de textes Groupe 2

OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	42- Le rôle des entreprises dans le financement de l'économie 43- La mise en relation des agents 44- Comment l'Etat se finance-t-il?	42- L'entreprise, un acteur dans le financement de l'économie 43- Les différentes modalités de financement 44- Comment l'Etat se finance-t-il ?	42- Les entreprises, un acteur dans le financement de l'économie   43- Les modalités de financement 44- Comment l'Etat se finance-t-il?
vendredi 14hs-16hs Sociologie	42- Les sondages, une mesure de l'opinion publique 43- Les sondages, un outil discuté	42- Un instrument de mesure de l'opinion publique : les sondages 43- Les limites des sondages 44- Travail sur la dissertation	42- Un instrument de mesure: les sondages

• OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
  Lundi 14hs-16hs Economie	41- Le rôle des ménages dans le financement de l'économie 42- Le rôle des entreprises dans le financement de l'économie	41- Les ménages, un acteur du financement de l'economie 42- L'entreprise, un acteur dans le financement de l'économie	41-Les ménages, un acteur dans le financement de l'économie
  Vendredi 14hs-16hs Sociologie	41- L'opinion publique 42- Les sondages, une mesure de l'opinion publique	41- L'opinion publique 42- Un instrument de mesure de l'opinion publique : les sondages	41- L'opinion publique 42- Un instrument de mesure: les sondages

  52- Les réseaux numériques créent-ils du lien social chez les jeunes ?
• 52- Parcours Genially
• 13/05 : 
  • 
    
  • EC2- la politique monétaire
  • 41- Les ménages, un acteur du financement de l'economie

  		OA	A apprendre pour le cours		En classe		A apprendre et à faire pour la séance suivante
  Lundi 14hs-16hs Economie		Comprendre comment le crédit bancaire contribue à la création monétaire, à partir du bilan simplifié d’une entreprise et de celui d’une banque. Comprendre le rôle de la banque centrale dans le processus de création monétaire, en particulier à travers le pilotage du taux d’intérêt à court terme sur le marché monétaire, et comprendre les effets que ces interventions peuvent produire sur le niveau des prix et sur l’activité économique			52- Genially- La création monétaire 53- Genially- La politique monétaire EC2- la politique monétaire		52- La création monétaire
  Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre et pouvoir illustrer la diversité des liens qui relient les individus au sein de différents groupes sociaux (familles, groupes de pairs, univers professionnel, associations,réseaux).			52 - Une multiplicité de liens sociaux dans les sociétés modernes		52- Parcours Genially 52- Les réseaux numériques créent-ils du lien social chez les jeunes ?		52- Une multiplicité des liens sociaux dans les sociétés modernes

  	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
  Lundi 14hs-16hs Economie	Connaître les formes et les fonctions de la monnaie Comprendre comment le crédit bancaire contribue à la création monétaire, à partir du bilan simplifié d’une entreprise et de celui d’une banque.		51- Genially 51- EC2- Une dématérialisation de la monnaie 52- Genially- La création monétaire	51- Qu'est-ce-que la monnaie? 52- La création monétaire
  Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre et savoir illustrer le processus d’individualisation ainsi que l’évolution des formes de solidarité en connaissant la distinction classique entre solidarité « mécanique » et solidarité « organique »	51- la transformation des liens sociaux	51- Comparaison EC1/EC2 53- Parcours Genially 53- EC2	51- La transformation des liens sociaux 53– La classification des PCS, un instrument essentiel pour analyser le lien social basé sur le travail

  51- Parcours Genially
• 51- Comparaison EC1/EC2
• 52- Parcours Genially

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Connaître les deux principales formes d’information asymétrique, la sélection adverse et l’aléa moral, et être capable de les illustrer par des exemples (notamment celui des voitures d’occasion pour la sélection adverse et de l’assurance pour l’aléa moral).		33- Les asymétries d'information   51- Genially 51- EC2- Une dématérialisation de la monnaie	33- Les asymétries d'information 51- Qu'est-ce-que la monnaie?
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre et illustrer les difficultés de mesure de la délinquance.	34- Comment mesurer la délinquance?	34- Partie 2 de l'épreuve composée 51- Parcours Genially	34- Comment mesurer la délinquance?

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Comprendre que le marché est défaillant en présence de biens communs et de biens collectifs, et être capable de l’illustrer par des exemples. Connaître les deux principales formes d’information asymétrique, la sélection adverse et l’aléa moral, et être capable de les illustrer par des exemples (notamment celui des voitures d’occasion pour la sélection adverse et de l’assurance pour l’aléa moral).	32- Biens collectifs et biens communs	322- La biodiversité, un bien public mondial https://jaysesblogspremiere.blogspot.com/2021/04/economie-322-parcours-genialy-les-biens.html 323- Les biens communs 33- Les asymétries d'information	32- Biens collectifs et biens communs
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre et illustrer les difficultés de mesure de la délinquance.	34- Comment mesurer la délinquance?	34- Comment mesurer la délinquance? 34- Partie 2 de l'épreuve composée	34- Comment mesurer la délinquance?

 

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Lundi 14hs-16hs		programme devoir	Devoir 2hs partie 3 épreuve composée
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre que la déviance peut s’analyser comme le produit de différents processus sociaux (étiquetage, stigmatisation, carrières déviantes).	33- Comment devient-on déviant?	32- La déviance, un phénomène universel et variable dans le temps et l'espace   33 - Entre agribashing et greenbashing : un étiquetage réciproque	33- Comment devient-on déviant?

 

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Lundi 14hs-16hs Sociologie Comprendre que la déviance et/ou la désignation d’un acte comme déviant se définissent comme une transgression des normes et qu’elles revêtent des formes variées selon les sociétés et, en leur sein, selon les groupes sociaux.	Comprendre que la déviance et/ou la désignation d’un acte comme déviant se définissent comme une transgression des normes et qu’elles revêtent des formes variées selon les sociétés et, en leur sein, selon les groupes sociaux.	32- La déviance, un phénomène universel et variable Apprendre définitions déviance/délinquance	32- La déviance, un phénomène universel et variable dans le temps et l'espace	32- La déviance, un phénomène universel et variable
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre que la déviance et/ou la désignation d’un acte comme déviant se définissent comme une transgression des normes et qu’elles revêtent des formes variées selon les sociétés et, en leur sein, selon les groupes sociaux. Comprendre que la déviance peut s’analyser comme le produit de différents processus sociaux (étiquetage, stigmatisation, carrières déviantes).	32- La déviance, un phénomène universel et variable Apprendre définitions déviance/délinquance 33- Comment devient-on déviant?	32- La déviance, un phénomène universel et variable dans le temps et l'espace 33 - Entre agribashing et greenbashing : un étiquetage réciproque   34- Comment mesurer la délinquance?	32- La déviance, un phénomène universel et variable   33- Comment devient-on déviant?

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Comprendre que le marché est défaillant en présence de biens communs et de biens collectifs, et être capable de l’illustrer par des exemples.	32- Biens collectifs et biens communs	322- La biodiversité, un bien public mondial	32- Biens collectifs et biens communs
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre la distinction entre normes sociales et normes juridiques, et connaître la diversité des formes de contrôle social.   Comprendre que la déviance et/ou la désignation d’un acte comme déviant se définissent comme une transgression des normes et qu’elles revêtent des formes variées selon les sociétés et, en leur sein, selon les groupes sociaux.	31- Le contrôle social Apprendre contrôle social ; contrôle social  externe formel et informel       32- La déviance, un phénomène universel et variable Apprendre définitions déviance/délinquance	31- Le contrôle social Travail sur la dissertation         32- La déviance, un phénomène universel et variable dans le temps et l'espace	31- Le contrôle social           32- La déviance, un phénomène universel et variable

 

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Lundi 14hs-16hs Economie	-Comprendre que le marché est défaillant en présence d’externalités et être capable de l’illustrer par un exemple (notamment celui de la pollution). - Être capable d’illustrer l’intervention des pouvoirs publics face à ces différentes défaillances.	31- Les externalités Définition externalités	31- Les effets externes 321- Typologie des biens	31- Les effets externes
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre la distinction entre normes sociales et normes juridiques, et connaître la diversité des formes de contrôle social.   Comprendre que la déviance et/ou la désignation d’un acte comme déviant se définissent comme une transgression des normes et qu’elles revêtent des formes variées selon les sociétés et, en leur sein, selon les groupes sociaux.	31- Le contrôle social Apprendre contrôle social ; contrôle social  externe formel et informel       32- La déviance, un phénomène universel et variable Apprendre définitions déviance/délinquance	31- Le contrôle social Travail sur la dissertation         32- La déviance, un phénomène universel et variable dans le temps et l'espace	31- Le contrôle social           32- La déviance, un phénomène universel et variable

 

onomie	-Comprendre que le marché est défaillant en présence d’externalités et être capable de l’illustrer par un exemple (notamment celui de la pollution). - Être capable d’illustrer l’intervention des pouvoirs publics face à ces différentes défaillances.	31- Les externalités	31- Les effets externes	31- Les effets externes
Jeudi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre la distinction entre normes sociales et normes juridiques, et connaître la diversité des formes de contrôle social.	31- Le contrôle social Apprendre contrôle social ; contrôle social  externe formel et informel	31- Le contrôle social         32- La déviance, un phénomène universel et variable dans le temps et l'espace	31- Le contrôle social

 

 

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Lundi 14hs-16hs Economie	Comprendre que le monopole est faiseur de prix et être capable de donner des exemples de monopoles (monopole naturel, institutionnel et d’innovation). Comprendre ce qu’est un oligopole et, à l’aide du dilemme du prisonnier, pourquoi les firmes en oligopole ont intérêt à former des ententes	22- Le monopole             23- Les stratégies des entreprises en oligopole	22- Le monopole, un modèle de marché sous-optimal         23- Le cartel des yaourts	22- Le monopole             23- Les stratégies des entreprises en oligopole
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre que la volatilité électorale revêt des formes variées (intermittence du vote, changement des préférences électorales) et qu’elle peut refléter un affaiblissement ou une recomposition du poids de certaines variables sociales, un déclin de l’identification politique (clivage gauche/droite notamment) et un renforcement du poids des variables contextuelles.	23- Les déterminants du vote	23- Comment expliquer le vote aux élections présidentielles de 2022?	23- Les déterminants du vote

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Comprendre que le monopole est faiseur de prix et être capable de donner des exemples de monopoles (monopole naturel, institutionnel et d’innovation).	22- Le monopole	22- Le monopole, un modèle de marché sous-optimal
Vendredi 14hs-16hs			Devoir 2hs partie 3 épreuve composée

 

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Mardi 10hs-12hs Sociologie	Comprendre que le vote est à la fois un acte individuel (expression de préférences en fonction d’un contexte et d’une offre électorale) et un acte collectif (expression d’appartenances sociales).	23- Les déterminants du vote	23- Comment expliquer le vote aux élections présidentielles de 2022?	23- Les déterminants du vote
Jeudi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre que le vote est à la fois un acte individuel (expression de préférences en fonction d’un contexte et d’une offre électorale) et un acte collectif (expression d’appartenances sociales).	23- Les déterminants du vote	23- Comment expliquer le vote aux élections présidentielles de 2022?	23- Les déterminants du vote

 

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Lundi 10hs-12hs Economie	- Comprendre, à l’aide d’exemples, les principales sources du pouvoir de marché (nombre limité d’offreurs, ententes et barrières à l’entrée).	21- Quelles sont les sources du pouvoir de marché?	21- Les sources du pouvoir de marché	21- Quelles sont les sources du pouvoir de marché?
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre que le vote est à la fois un acte individuel (expression de préférences en fonction d’un contexte et d’une offre électorale) et un acte collectif (expression d’appartenances sociales).		22- Comment expliquer l'abstention aux élections présidentielles de 2022?	21- La mesure de la participation politique 22- Les déterminants de la participation électorale

 

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Lundi 14hs-16hs  Economie	Comprendre les notions de surplus du producteur et du consommateur. - Comprendre la notion de gains à l’échange et savoir que la somme des surplus est maximisée à l’équilibre.	Exercices la méthodologie de la partie 3 de l'épreuve composée   13- Le surplus	Correction Exercices la méthodologie de la partie 3 de l'épreuve composée 13- Le surplus	13- Le surplus
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	- Être capable d’interpréter des taux d’inscription sur les listes électorales, des taux de participation et d’abstention aux élections. - Comprendre que la participation électorale est liée à divers facteurs inégalement partagés au sein de la population (degré d’intégration sociale, intérêt pour la politique, sentiment de compétence politique) et de variables contextuelles (perception des enjeux de l’élection, types d’élection).		Interrogation de 20 minutes sur  un intitulé du sujet 2- Introduction au thème   21- La mesure de la participation politique 22- Comment expliquer l'abstention aux élections présidentielles de 2022?	21- La mesure de la participation politique 22- Les déterminants de la participation électorale

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs  Economie	Savoir interpréter des courbes d’offre et de demande ainsi que leurs pentes, et comprendre comment leur confrontation détermine l’équilibre sur un marché de type concurrentiel où les agents sont preneurs de prix.	13- Le surplus	123- L'équilibre sur un marché concurrentiel 13- Le surplus	123- L'équilibre sur un marché concurrentiel
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	- Être capable d’interpréter des taux d’inscription sur les listes électorales, des taux de participation et d’abstention aux élections. - Comprendre que la participation électorale est liée à divers facteurs inégalement partagés au sein de la population (degré d’intégration sociale, intérêt pour la politique, sentiment de compétence politique) et de variables contextuelles (perception des enjeux de l’élection, types d’élection).		Travail personnel sur le méthodologie de l’intitulé du sujet sur l’EC3 15- EC3 - Les transfuges   21- La mesure de la participation politique 22- Comment expliquer l'abstention aux élections présidentielles de 2022?	15- Les trajets sociaux improbables   21- La mesure de la participation politique 22- Les déterminants de la participation électorale

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs  Economie	Savoir déduire la courbe d’offre de la maximisation du profit par le producteur et comprendre qu’en situation de coût marginal croissant, le producteur produit la quantité qui permet d’égaliser le coût marginal et le prix ; savoir l’illustrer par des exemples.  Savoir interpréter des courbes d’offre et de demande ainsi que leurs pentes, et comprendre comment leur confrontation détermine l’équilibre sur un marché de type concurrentiel où les agents sont preneurs de prix.		1223- Le calcul économique d'un producteur de pétrole 123- L'équilibre sur un marché concurrentiel	122- La courbe d'offre individuelle 123- L'équilibre sur un marché concurrentiel
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre que la pluralité des influences socialisatrices peut être à l’origine de trajectoires individuelles improbables.		15- EC3 - Les transfuges	15- Les trajets sociaux improbables

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs  Economie	Savoir déduire la courbe d’offre de la maximisation du profit par le producteur et comprendre qu’en situation de coût marginal croissant, le producteur produit la quantité qui permet d’égaliser le coût marginal et le prix ; savoir l’illustrer par des exemples.		1223- Le calcul économique d'un producteur de pétrole	122- La courbe d'offre individuelle
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	- Comprendre qu’il existe des socialisations secondaires (professionnelle, conjugale, politique) à la suite de la socialisation primaire.		14- La socialisation étudiante   15- EC3 - Les transfuges	14- Les socialisations secondaires

Programme devoir première de la rentrée

 

Connaissances

Economie

La pluralité des marchés

121- La courbe de demande individuelle

 

 

Sociologie

Rappel de seconde – La socialisation

Des socialisations socialement et culturellement situées

Une socialisation différente selon la configuration familiale

 

Méthode

-          Il y aura une question d’EC1 :

·                     La méthode : Réalisez le Genially

·                     Des exemples corrigés :

ü  EC1- Montrez à partir d’un exemple que le marché est une institution

ü  EC1- Distinguez, à partir de deux exemples appropriés, les conséquences d’une hausse du prix sur la consommation de biens complémentaires et de biens substituables

ü  EC1- Montrez à partir d’un exemple en quoi la socialisation primaire familiale différente selon le milieu social peut conduire à des différences de comportements et d’aspirations

ü  EC1- Vous expliquerez , en vous appuyant sur deux exemples, pourquoi les façons d’agir, de penser et d‘anticiper l’avenir sont socialement situées

ü  EC1- Montrez à partir d’un exemple en quoi la socialisation primaire est socialement et culturellement située

ü  EC1- Socialisation primaire et secondaire

 

-          Un sujet avec des documents : des questions portent sur les documents, puis une grande question pour opérer un paragraphe argumenté . Des exemples :

ü  l’interdiction du commerce d’ivoire suffit-il à faire disparaître le marché de l’ivoire ?

ü  Comment expliquer la pénurie de sperme pour l’insémination artificielle ?

ü  La GPA pour autrui doit -elle être légalisée ?

ü  Raisonnement-Comment expliquer la forte hausse du prix du pellet?

 

ü  Raisonnement argumenté- L'effet du prIx de l'essence sur la consommation

ü  Raison argumenté-Vous montrerez comment la diversité des configurations familiales influence la réussite scolaire des enfants.

ü  Raisonnement argumenté- Comment la socialisation différentielle selon le genre produite par les agents de socialisation primaire (en particulier l’école) créent-elle des normes vestimentaires qui sont intériorisées?

 

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie		Programme sur Pronotes et le blog	Devoir 2 hs
Vendredi 14hs-16hs Economie exceptionnellement	Savoir interpréter des courbes d’offre et de demande ainsi que leurs pentes		1221- Le choix de la combinaison productive 1222- La loi des rendements décroissants

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Savoir interpréter des courbes d’offre et de demande ainsi que leurs pentes,		1212- La demande	121- La demande individuelle
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre comment la diversité des configurations familiales modifie les conditions de la socialisation des enfants et des adolescents.		13- Méthodologie de l'EC1	13-Une socialisation primaire différente selon la configuration familiale

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Savoir interpréter des courbes d’offre et de demande ainsi que leurs pentes,	112- Différents marchés selon l'intensité de la concurrence	1212- La demande
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre comment les individus expérimentent et intériorisent des façons d’agir, de penser et d’anticiper l’avenir qui sont socialement situées et qui sont à l’origine de différences de comportements, de préférences et d’aspirations		12- Comment expliquer les différences d'orientation post-bac? 13- Méthodologie de l'EC1	12- Des socialisations socialement et culturellement situées

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Savoir que le marché est une institution		112- Différents marchés en fonction de la concurrence 1211- L'utilité, un déterminant essentiel de la demande	112- Différents marchés selon l'intensité de la concurrence
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre comment les individus expérimentent et intériorisent des façons d’agir, de penser et d’anticiper l’avenir qui sont socialement situées et qui sont à l’origine de différences de comportements, de préférences et d’aspirations		12- Comment expliquer les différences d'orientation post-bac? 13- Méthodologie de l'EC1	12- Des socialisations socialement et culturellement situées

 

	OA	A apprendre pour le cours	En classe	A apprendre et à faire pour la séance suivante
Lundi 14hs-16hs Economie	Savoir que le marché est une institution	111- Le marché, une institution Un parcours Genially pour vérifier : 111- Les connaissances	111- Le marché du foie gras 112- Différents marchés en fonction de la concurrence 1211- L'utilité, un déterminant essentiel de la demande	112- Des marchés différents selon l'intensité de la concurrence
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre comment les individus expérimentent et intériorisent des façons d’agir, de penser et d’anticiper l’avenir qui sont socialement situées et qui sont à l’origine de différences de comportements, de préférences et d’aspirations	11- Rappel de seconde: la socialisation	12- Comment expliquer les différences d'orientation post-bac?

 

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Lundi 14hs-16hs Economie	Savoir que le marché est une institution		Thème - Mettre en oeuvre une démarche d'orientation en mobilisant les SES 111- Le marché du foie gras	111- Le marché, une institution Un parcours Genially pour vérifier : 111- Les connaissances
Vendredi 14hs-16hs Sociologie	Comprendre comment les individus expérimentent et intériorisent des façons d’agir, de penser et d’anticiper l’avenir qui sont socialement situées et qui sont à l’origine de différences de comportements, de préférences et d’aspirations		11- Rappel de seconde- La socialisation 12- Comment expliquer les différences d'orientation post-bac?	11- Rappel de seconde: la socialisation

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Lundi 14hs-16hs Economie
Vendredi 14hs-16hs Sociologie			Présentation de la méthode en première Thème - Mettre en oeuvre une démarche d'orientation en mobilisant les SES